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domingo, 9 de mayo de 2021

Despedida.

 

¡Hola!

Bienvenidas y bienvenidos una vez más a "Conoce Educación Social".

Hola a todos, un día más voy a realizar mi entrada semanal, pero esta vez es de despedida.
La aventura que emprendimos juntos hace unos meses finaliza esta semana, la cual ha consistido en realizar entradas sobre  temáticas sociales, el desempeño de roles y retos.
En general, ha sido una asignatura muy dinámica en la que he aprendido bastantes cosas y herramientas tecnológicas para un futuro. Es muy importante hacer una asignatura interesante y completamente diferente y despertar cierto interés en los alumnos.

En cuanto al Blog, gracias a esta herramienta y a las entradas semanales he aprendido bastantes aspectos sobre temas sociales e incluso he conocidos temas de los que no tenía conocimiento.
En cuanto a los roles, son una clave para hacer más dinámica esta evaluación además de dar la oportunidad de aprender de nuestros compañeros y poder hacer una evaluación general del trabajo grupal.
Gracias a este medio se dan a conocer diversos y variados temas por lo que considero que debería ser más utilizado de lo que ya es.
Como todo, aunque ha costado acostumbrarse a esta rutina semanal, ha despertado interés en alguno de nosotros sobre algunas ramas de lo social.

La finalidad de este blog era concienciar y dar a conocer algunos temas y creo que ha superado los objetivos.

Con respecto al Med-Game realizado con ExeLearning, principalmente es una de las actividades de la asignatura más costosas en cuanto a esfuerzo y dedicación. Poco a poco hemos ido adaptándonos al programa y coordinándonos para poder realizar el material educativo digital adecuadamente, de esta manera creo que hemos conseguido nuestro objetivo relacionado a este trabajo.

Por último me gustaría darle las gracias a mi grupo de seminario "Team ES" con las que he pasado prácticamente todo el curso. Entre todas nos hemos ayudado a mejorar en aquellos aspectos que necesitábamos y así la evolución tanto grupal como individual ha sigo bastante notable. Además, agradecer a aquellos compañeros que han comentado en el blog así como aquellos que han dedicado un momento de su tiempo a leer mis aportaciones sobre diferentes temas.

¡¡Un saludo y nos vemos pronto!! 

lunes, 3 de mayo de 2021

Síndrome del Emperador.

 

¡Hola!

Bienvenidas y bienvenidos una vez más a "Conoce Educación Social".

En esta entrada os voy a hablar del Síndrome del Emperador, también conocido como Síndrome del niño tirano o del niño rey.
En contextos profesionales, el Síndrome del Emperador recibe el nombre de Trastorno de Oposición Desafiante (TOD).

Este síndrome es un trastorno de la conducta que afecta a niños y a adolescentes, los cuales, terminan por desafiar a sus padres. En este caso, los niños sienten que tienen el control y emplean su forma de ser para desafiar a su entorno. Se caracteriza por la distinción de rasgos como la inestabilidad emocional, poca responsabilidad ante el castigo, ausencia de apego hacia los progenitores o familiares más cercanos y dificultad para desarrollar sensación de culpa.

Se pueden identificar dos causas, que los padres le han ofrecido muchos privilegios sin ser conscientes para poner límites y normas o, porque no han sabido o podido hacer frente a las primeras rabietas del niño. El resultado de una de estas dos causas es la exigencia que manifiesta el niño hacia la relación con sus padres. De hecho, en cuanto estos familiares no cumplen sus deseos, comienza la reacción con insultos, amenazas e incluso, en ocasiones se llega a las agresiones físicas.

¿Cuáles son las características que podemos encontrarnos en un niño autoritario?
 En esta ocasión nos encontramos a niños que se caracterizan por tener las siguientes características:
  • Escasos recursos.
  • Baja tolerancia.
  • Poca empatía.
  • No admiten normas.
  • Suelen tener baja autoestima.

¿Cuáles son las causas de este síndrome?
Generalmente se observan dos categorías: causas psicosociales y causas biológicas.

Causas Psicosociales:
  • Cuando el niño no consigue lo que quiere, va a actuar de manera violenta física o verbalmente.
  • Ante la desesperación, al niño se le ofrecen privilegios. Un ejemplo de esto es, cuando nos encontramos en algún lugar y el niño tiene alguna rabieta optamos por darle un móvil o cualquier tipo de privilegio por no pasar vergüenza ante la situación.
  • La sociedad juega un papel muy importante el cual no debemos pasar por alto.
  • La sobreprotección infantil.
  • El papel que juegan los medios de comunicación.
Causas biológicas:
  • Factores genéticos. Esto podemos verlo reflejado en la capacidad para desarrollar la empatía.
  • La importancia del vínculo con sus padres o tutores.
  • La no regulación de sus emociones.
El Síndrome del Emperador tiene causas de origen psicosocial, de este modo, se señala la decisiva influencia del cambio en el modelo laboral y social, factor que repercute en la cantidad y calidad del tiempo que los padres dedican a sus hijos.
Síntomas:
  • Rabietas recurrentes para conseguir aquello que quiere.
  • Egoísmo. Para ellos, todo lo que les rodea es suyo.
  • Exigencia, egocentrismo y pensamiento de que todo gira en torno a su alrededor.
  • No son niños sociales, y las normas no tienen ningún tipo de sentido.
  • Son muy manipuladores y en ciertas situaciones se siente incómodos.
  • A veces no encuentran una forma para poder solucionar sus sentimientos.
  • Generalmente no generan ningún tipo de empatía.
  • Al tener una tendencia a manipular, suelen culpabilizar a los demás.
Un psicólogo nos habla sobre el Síndrome del Emperador; Vicente Garrido cuya ocupación es psicólogo y criminólogo de la UVA (Universidad de Valencia) ofrece la siguiente visión profesional sobre los niños con este síndrome en una entrevista.

Estos casos los podemos observar en los programas de "Super Nany" y "Hermano Mayor", además, existen multitud de noticias sobre este síndrome como las siguiente: La Vanguardia

Webgrafía

jueves, 29 de abril de 2021

Player 2.0

 

¡Hola!

Bienvenidas y bienvenidos una vez más a "Conoce Educación Social".

Como todas las semanas, desempeñamos un rol diferente, esta me ha tocado ejercer de Player. Consiste en jugar a uno de los juegos propuestos y responder a las siguientes preguntas.
En este caso he elegido "El Viaje de Elisa"






¿En qué consiste el juego?

Este juego trata de una historia que se desarrolla en Lionov, a años luz de la tierra el planeta Tierra. 
El planeta se encuentra en manos de los llamados Sombras Grises, los cuales tienen a todo el planeta sometido y controlado.

La protagonista Elisa, se encuentra en un cuerpo de resistencia, Los Sensoriales, que luchan para conseguir quitarle el control a los Sombras Grises y conseguir la libertad en el planeta, y con Jarkko y Naoki  intentan conseguir el control de la inteligencia artificial.

Para lograrlo, deben descifrar un código, la única persona que puede descifrarlo es Sagga, quién es habitante del Planeta Tierra con Síndrome de Asperger.

Naoki crea el Camino de la Aurora, un portal para conseguir comunicar Lionov con La Tierra. 

A lo largo del juego van apareciendo una serie de "minijuegos, los cuales, nos dan como recompensa un % de empatía que nos van a aportar información de Sagga y sobre el Síndrome de Asperger.

¿Qué te ha parecido?

Para mí, en general me ha parecido un juego bastante diferente a otros propuestos. De igual manera he podido vivir solo un 1% la dificultad que presenta la enfermedad.

Gracias a este juego he aprendido algunas características de las personas que padecer Síndrome de Asperger.

Pienso que es un juego muy importante y necesario para comprender o entender esta enfermedad y lograr un mayor grado de empatía con ellos.



¿Qué emociones has sentido jugando?

Algunas de las emociones que he sentido jugando a este juego han sido impotencia cuando explicaba que se metían con ella y la consideraban rara. Además de enfado y desesperación.
Admiro mucho la capacidad de seguir adelante para conseguir los objetivos que se proponen.



¿En qué tipo de intervención usarías el juego y cómo lo harías? 

Aunque es un juego que podría proponerse a cualquier edad, yo lo propondría para adolescentes entre 13 y 19 años. En general para personas de Educación Secundaria Obligatoria, Ciclos Formativos y Bachillerato.

Quizás, proponer este juego en ese periodo de edades, ayudaría a eliminar ciertos prejuicios, aprender a saber llevar situaciones con estas personas y sobre todo contribuiríamos a fomentar el respeto y la igualdad entre otros valores.

Para trabajar este juego, comenzaría con una pequeña charla contando en qué consiste el Síndrome de Asperger. Más tarde, al finalizar la charla, pondría el juego en clase.

martes, 27 de abril de 2021

Lengua de signos

¡Hola!

Bienvenidas y bienvenidos una vez más a "Conoce Educación Social".


En esta ocasión os vengo a hablar sobre la lengua de signos.

La lengua de signos es el lenguaje a través de gestos, de carácter visual, gestual y espacial, con gramática propia que reúne todas las características y cumple las mismas funciones que cualquier otra lengua. Esta es usada por personas con discapacidad auditiva y/o dificultad en el habla, aunque, también es empleada por personas que no tienen el dominio de la lengua oral por diversas circunstancias.




En España, los antecedentes de esta lengua se remontan al siglo XVI. En los monasterios de este siglo se empiezan a utilizar signos para poder comunicar cosas importantes debido a la obligación de guardar silencio; además, los monjes educaban a los niños con alguna discapacidad auditiva.
Fuente: Google Imágenes.

Pedro Ponce de León fue quien entiende la necesidad de estos niños de comunicarse y comienza a emplear un sistema de gestos para la comunicación.
En el siglo XVII, Manuel Ramírez de Carrión, utiliza la pedagogía de su época para integrar a los niños en la sociedad; pero será en la segunda mitad de este siglo cuando se publica el tratado Escuela española de sordomudos o arte para enseñarles a escribir y hablar el idioma español.

En España, es conocida como LSE (Lengua de Signos Española). Estos gestos de los que hablamos pueden ser también táctiles, realizadas en la palma de la mano, para comunicarse con personas con personas con discapacidad auditiva y visual que, en este caso, se denominaría sistema dactilológico.

A día de hoy no existe una lengua de signos universal ya que, cada país utiliza las suyas propias.

La Red Estatal de Enseñanza de las Lenguas de Signos Españolas de la Confederación Estatal de
Personas Sordas (CNSE), es una red de centros asociados y distribuidos por todo el país que ofrece cursos de lengua de signo española y lengua de signos catalana
El Centro de Normalización Lingüística de la Lengua de Signos Española (CNLSE), trabaja por la normalización de la lengua de signos española, actuando como centro asesor y de referencia que vela por su buen uso y contribuye a garantizar los derechos lingüísticos de las personas.



En 2017, la Asamblea General de Naciones Unidas declara el día 23 de septiembre como Día Internacional de las Lenguas de Signos, conmemorando la fecha en que se establece la Federación Mundial de Personas Sordas en 1951 con el fin de promover la concienciación sobre la importancia de esta lengua.

A continuación, he recopilado una serie de noticias de interés sobre este tema:

  • Niños "perdidos" en el aula sin intérprete de signos:  gracias a las movilizaciones de las familias apoyadas por la asociación de madres y padres y por la Federación de Asociaciones de Personas Sordas de Galicia, llega otra maestra de apoyo con formación. Educación considera que queda garantizada al 100% la atención al alumnado con esta discapacidad mientras que los padres discrepan.
  • "Si te pido que te bajes la mascarilla es para entenderte": Josep María necesita leer los labios y así captar la expresión facial para comunicarse. Su situación es más común de lo que pensamos en tiempos de pandemia, el principal obstáculo, el uso obligatorio de la mascarilla. Se han homologado mascarillas transparentes pero aún así, no solucionan el problema del todo.
  • La amistad entre un cartero sordo y una niña, se vuelve viral: La madre de la niña subió un vídeo a Twitter en el que su hija se comunicaba por el lenguaje de signos con el cartero. El vídeo se hace más viral aún cuando el cartero, Tim Joseph explica a la cadena BBC cómo surgió la amistad con la niña. Ella le sorprendió diciéndole "pasa un buen día" en lenguaje de signos porque lo había aprendido en la escuela.


lunes, 26 de abril de 2021

Mensajes mediáticos.

 

¡Hola!

Bienvenidas y bienvenidos una vez más a "Conoce Educación Social".


En esta ocasión os traigo el tercer y último reto propuesto para este Blog.
Se trata de crear memes, conocidos como mensajes mediáticos; es decir, un tipo especial de manifestación cultural, difundida a través de redes sociales que suelen contener connotaciones humorísticas, políticas o de protesta.

Generalmente se difunden como una imagen con un breve mensaje aunque podemos encontrarlos de diversas maneras: vídeos, gif, hashtag...

Las temáticas de los memes serán las siguientes
  • 2 memes contra el sexismo.
  • 2 memes contra el racismo.
  • 2 memes contra la violencia.
  • 2 memes contra la pasividad de los jóvenes.
  • 2 memes de temática libre.


1. Sexismo












2. Violencia












3. Racismo.










4. Pasividad de los jóvenes.














5. Temática libre.








sábado, 24 de abril de 2021

Estratega-Analista 2.0

¡Hola!

Bienvenidas y bienvenidos una vez más a "Conoce Educación Social".

Una semana más me toca desempeñar un rol y hoy me toca el rol estratega-analista.
Consiste en evaluar el grupo y cada uno de los miembros del mismo.

En esta ocasión el primer rol que voy a evaluar es el de Clara Díaz. Su rol esta semana ha sido Crítico, donde nos presenta una noticia muy sonada hace unas semanas, cuando Misa Rodríguez publicó una foto suya y junto a ella se ve a otro futbolista celebrando un gol. El título de la imagen decía "Misma pasión"; acto seguido comenzó a recibir comentarios machistas por lo que termina decidiendo eliminar el "tweet".
Clara hace una crítica a todas esas personas, ya sean hombres o mujeres, que piensan que las mujeres no pueden estar al mismo nivel que los hombres en diferentes ámbitos.
Además nos da su opinión sobre el mundo del deporte y los valores que podemos descubrir cuando los practicamos. Personalmente, me parece una crítica bastante completa, que nos hace valorar más la importancia del deporte y obviar y dejar a un lado cada prejuicio; por tanto su nota es un 10.

Seguidamente, voy a evaluar el rol de Rastreador de Gloria Rodao. En el ha analizado una "fake new" sobre una nueva versión de WhatsApp que se ha ido difundiendo a través de numerosas redes sociales.
Explica de manera concreta que finalidad tiene esta noticia falsa y cómo se debe actuar ante esta situación.
Además nos invita a asegurarnos de que siempre sean fuentes de información fiables y contrastar información con otras cuentas o páginas. Creo que la nota puede ser un 9.

Para terminar, Ana Quiñones ha desempeñado el rol de Player. En esta ocasión ha jugado ha "Google Interland"; un juego que educa en seguridad y en un buen uso del mundo digital.
Nos explica de manera extensa en qué consiste el juego, y más adelante responde a las siguientes preguntas: ¿Qué me ha parecido? ¿Qué emociones has sentido? ¿En qué tipo de intervenciones lo utilizarías?

Desde mi punto de vista realiza un análisis completo del juego y cumple con lo que exige el rol, por lo tanto su nota es un 9

En cuanto a mi rol semanal, ha sido algo complicado realizar una evaluación completamente objetiva de cada una de mis compañeras de grupo de trabajo, sin embargo creo que he superado el rol de manera adecuada aunque como todo, siempre se puede mejorar. 
Por ello mi nota debe ser un 8,5

martes, 20 de abril de 2021

Crítico 2.0

 

¡Hola!

Bienvenidas y bienvenidos una vez más a "Conoce Educación Social".

Esta semana me toca desempeñar el rol de crítico,  que consiste en realizar una crítica personal sobre algún tema de actualidad.

El tema seleccionado para este rol de crítico es el intrusismo laboral  en el ámbito de la Educación Social además de la invisibilidad de la misma.




"Se entiende por educador social, la persona que después de una formación específica, favorece mediante métodos y técnicas pedagógicas, psicológicas y sociales, el desarrollo personal, la maduración social y la autonomía de las personas, jóvenes o adultos incapacitados o desadaptados o en peligro de serlo. El educador comparte con dichas personas las diferentes situaciones espontáneas o provocadas de la vida cotidiana, sea dentro de las instituciones residenciales o de servicios, sea en el ambiente natural de la vida a través de la acción continua y conjunta con la persona o con el ambiente" La Asociación Internacional de Educadores de la Juventud en Dificultad (AIEJI) fue quien propuso esta definición de educador social al Consejo de Europa y a la Comunidad Europea en 1995.

El educador tiene un papel importante en situaciones de dificultad pero también asume una responsabilidad de tipo preventivo y con población normalizada, ocupándose de esta forma de las dos vertientes en las que trabaja la educación social: la intervención con personas marginadas o con riesgo de exclusión y la intervención con la población normalizada.

¿Qué es el intrusismo laboral?
Entendemos el intrusismo laboral como el ejercicio de una profesión sin contar con la titulación o autorización requerida. De hecho, en algunas ocasiones puede calificarse como delito.
Es la práctica de una actividad laboral sin contar con la preparación académica que esta exige.

Como educadores sociales no encontramos este problema a diario: ver que otras profesiones se "apropian" de nuestro campo profesional. A esto debemos añadirle la escasez de ofertas de empleo y que diferentes profesionales ocupan ese puesto dirigido a educadores sociales.

Los verdaderos perjudicados en este dilema son las personas que necesitan nuestra ayuda y nuestra formación. Por supuesto, otros profesionales de los social merecen un puesto de trabajo, lo que se quiere defender realmente es el intrusismo de otras profesiones en nuestro ámbito de trabajo.

Los educadores sociales no podemos ejercer otros puestos, ¿por qué se consiente esta situación ?


¿Un abogado puede ejercer de médico? ¿Y un bombero de profesor? Entonces, ¿por qué todo el mundo puede presentarse a empleos de educador/a social?


La Educación Social es necesaria para dar respuesta a aquellos que los demás han olvidado, porque ofrece segundas oportunidades a las personas. 
Es necesaria e importante porque no todas las personas tenemos las mismas capacidades y privilegios para adaptarnos; porque mediante algunos procesos se lucha por los derechos básicos de las personas; porque podemos inspirar a una persona para que cambie; porque podemos dar recursos y herramientas a una persona para que cambie; porque interviene en la realidad sociocultural y de este modo se puede mejorar; porque promueve el bienestar social y la mejora de la calidad de vida de las personas; porque es una profesión que intenta de hacer visible todo aquello que se esconde o aparta; porque es la profesión encargada de promover consciente y reflexivamente la práctica de valores sociales en el ámbito de las relaciones sociales y el ámbito ciudadano.

Porque nadie salva a nadie, pero nadie se salva solo, por eso debemos de luchas los educadores sociales. Por unas ofertas de trabajo dignas, por eliminar el intrusismo laboral, porque es lamentable que a día de hoy, en 2021 se discuta que quien ejerza el puesto profesional de educador/a social deba ser un Diplomado en Educación Social o no.

No se trata de una cuestión de orgullo, sino de respeto. Solo se pide la regulación de ámbitos de actuación y la eliminación del intrusismo exigiendo la titulación necesaria para acceder al puesto de educador social, tal y como se hace en el resto de profesiones



sábado, 17 de abril de 2021

Síndrome del Impostor.

 

¡Hola!

Bienvenidas y bienvenidos una vez más a "Conoce Educación Social".


Hoy os vengo a hablar sobre el síndrome del impostor. Este trastorno es más habitual de lo que parece ya que siete de cada diez personas lo han sufrido alguna vez en su vida.




El síndrome del impostor, a veces llamado síndrome del fraude, es un trastorno psicológico en el cual las personas exitosas son incapaces de asimilar sus logros. Algunos investigadores la vinculan al perfeccionismo. Este síndrome también se define como el malestar emocional asociado al sentimiento de no merecer la posición que se ocupa a nivel laboral, académico o social. No es un trastorno con entidad clínica, de este modo, no aparece en ningún manual de diagnóstico médico.

La tendencia a minimizar y subestimar el éxito es significativa en quienes padecen el síndrome del impostor. Los "impostores"  rechazan toda la demostración de éxito y piensa que es por suerte, es decir, estar en el lugar y momento adecuados, o engañar a otros al pensar que son más inteligentes y capaces de lo que en realidad son.


Las personas que padecen este síndrome está segura de que, si los otros supieran lo mediocre que es en realidad, tendrían una visón muy diferente de ella.
De esta manera está completamente desvalorizando sus éxitos y capacidades. 
Este síndrome suele aparecer en estudiantes con buenas notas y en profesionales con éxito; esto tiene

que ver con la baja autoestima y el mal autoconcepto que tiene el individuo de sí mismo.

La actitud despectiva o crítica de personas del entorno del individuo también puede contribuir a la aparición de dicho síndrome.
También podría explicarse refiriéndonos a causas ambientales y aspectos cognitivos. La primera entendiéndose como historias de aprendizajes y experiencias. Por lo tanto, es mucho más probable que personas que han sufrido críticas a lo largo de la infancia y juventud o hayan experimentado situaciones en la que desmerecen sus aptitudes, etc., presenten este problema.

Con respecto a aspectos cognitivos, tiene que ver con la forma con que la persona percibe y asimila la realidad. En este caso, las personas que sufren el síndrome del impostor, realizan atribuciones externas de los éxitos así como de los fracasos.

Los síntomas que se presentan son los siguientes:
  • Miedo a que los demás descubran su fraude.
  • Inseguridad en el ámbito académico, laboral y en las relaciones sociales.
  • Tener la creencia de que los logros no son merecidos y consideran que se han dado por suerte o azar.
  • Falta de confianza en las competencias.
  • Sintomatología emocional negativa sin causa aparente como la ansiedad o la tristeza.
  • Expectativas de fracaso ante situaciones similares a las que ya se han superado.
  • Reducción de motivación asociada a la falta de confianza en sí mismo.
También podemos tener en cuenta una serie de causas que originan este síndrome en algunos individuos:
  • Diferencias salariales. La realidad de la mujer en el mundo profesional es una de las causas de este síndrome.
  • Dinámicas familiares durante la infancia.
  • Estereotipos sexuales. 
  • Percepción de éxito, fracaso y competencia. Aquellas personas que lo sufren son exigentes consigo mismas y la lista de requisitos a llevar a cabo que tienen suele ser prácticamente imposible.

¿Cómo se pude superar el síndrome del impostor?

Algunas personas han recurrido a reconocer y escribir los sentimientos de "impostor" cuando aparezcan, lo que puede ayudar a romper dicho ciclo de pensamientos negativos sobre uno mismo.


No posponer cosas para después ya que solo empeorará los sentimientos de ineptitud; se han de afrontar los problemas de forma directa.

Lo importante es poder enfrentar estos problemas aunque, algo positivo de este síndrome es que se suele conservar la humildad y el poder concentrarse mejor en los hábitos de uno mismo.


En la actualidad existe mucha gente que padece este síndrome aunque esas personas no lo saben. 
Es frecuente estar ante un examen o proyecto de gran importancia y torturarte por la nota o el éxito al que se va a llegar; entre otras causas podemos encontrar el miedo a decepcionar a algunas personas si no llegamos a la nota que se esperaba o el proyecto no alcanza el éxito que personas de nuestro entorno confiaban

En la siguiente página podéis encontrar un test del síndrome del impostor para obtener más información: Test síndrome







Webgrafía

domingo, 11 de abril de 2021

Comentarista 2.0

 

¡Hola!

Bienvenidas y bienvenidos una vez más a "Conoce Educación Social".

Esta semana, tras el parón de Semana Santa, el rol que tengo que desempeñar es el de comentarista que, al igual que la anterior ocasión consiste en comentar en las publicaciones de cinco compañeros de clase. 
Fuente: Pixabay



En este caso, las publicaciones y compañeras a las que he comentado son las siguientes:

La primera entrada es "Los animales, los otros profesionales de lo social" de Mª José Pascual.

En ella nos habla sobre la importancia que tienen los animales de compañía en la vida de muchas personas y, como bien relata nos aportan bastantes beneficios en cuanto a salud mental y emocional e incluso salud física. 

Muchas personas se encuentran en situaciones complicadas y, el hecho de atender una mascota puede hacer que aumente nuestro bienestar.
A raíz de este bienestar que pueden proporcionarnos surgen las terapias, intervenciones terapéuticas que
Fuente: Pixabay

se utilizan con numerosas patologías, entre ellas: autismo, depresión, ansiedad...

También menciona los famosos actos de abandono o maltrato a estos animales y a todos en general y hace un llamamiento a favor de la importancia de la adopción de estos. De hecho, en numerosas ocasiones los refugios de animales se encuentran en situaciones desbordadas por lo que a día de hoy es común que podamos leer multitud de mensajes de adopción inmediata sabiendo que, si esto no ocurre es posible que sean sacrificados.

Personalmente, os recomiendo esta entrada ya que no os dejará indiferentes.


La siguiente entrada es de Cristina Vivas Caballero: "¿Cómo está afectando la pandemia a la salud mental de niños y adolescentes?".

Todos nos hemos visto sumergidos en un año extraño e inusual y nos ha pasado factura. En este caso como habla mi compañera en su entrada, nos hemos visto afectados entre otras cosas, a nivel de salud mental.

A veces nos olvidamos de la importancia de tener una buena salud mental en el día a día. De hecho parece seguir siendo un tema tabú, controvertido y que ofrece debate o rechazo en cuanto se menciona.
Fuente: Pixabay

No obstante, tan importante es tener una buena salud mental como concienciar a nuestro entorno de que para nada debe ser un tema del que no se pueda hablar. 

Desgraciadamente nos falta tiempo para hacer que sea un tema como cualquier otro y, por esto muchas personas no son capaces de pedir ayuda a sus familiares o amigos más cercanos. 

Este rechazo lleva a agravar la situación de muchos individuos, lo que puede desembocar en consecuencias peores de las que llegamos a imaginarnos.


Mi compañera Yohanna Corrales publicó  "Un ejemplo para seguir adelante".

Dimas Viudas es un joven extremeño que padece una enfermedad conocida como Ataraxia de Friedreich, enfermedad que daña la médula espinal y al sistema nervioso.

En 2019 se publica un documental sobre su vida y cómo su enfermedad ha afectado a la misma.
En el documental podemos ver como este joven es un ejemplo de superación para su entorno, para
Fuente: Google Imágenes

conocidos y no tan conocidos.

Algo importante que debemos tener en cuenta como educadores sociales es el trato que damos a ciertos colectivos. No son niños y, por supuesto tienen la capacidad suficiente para comprender que se le propone y que se le dice. En el caso de que esto no pudiera darse, alguien se encargará de suplir esa función.




La siguiente entrada es de Clara González  sobre el "Autismo".

En ella nos hace una breve explicación sobre el Autismo recogida en la Real Academia Española.
Esta entrada ha sido realizada con motivo del Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo que, como cada año, se celebra el 2 de abril.

Nos señala de forma clara algunos síntomas que puede provocar dicho trastorno aunque no a todas las
Fuente: Pixabay

personas les afecta de la misma forma. La manera de diagnosticarlo es algo compleja ya que se debe de pasar en muchas ocasiones por psicólogos, neurólogos, psiquiatras...

Además nos hace una definición de los cuatro tipos de Autismo que podemos encontrar, entre ellos los siguientes: Autismo o Síndrome de Kanner, Síndrome de Asperger, Trastorno desintegrador infantil o Síndrome de Heller y Trastorno generalizado del desarrollo no especificado.




Finalmente, la última publicación en la que he comentado, pertenece a Virginia Rodríguez en su entrada "Menores, jóvenes e internet"

En esta entrada menciona que las redes sociales y nuevas tecnologías nos aportan ventajas y beneficios que podemos utilizar en nuestro día a día y, gracias a estas, algunas acciones se nos hacen más fáciles.

Sin embargo, en este ámbito también hay una cara oculta, los problemas y peligros de las redes
Fuente: Pixabay

sociales.

Algunos de estos problemas son: privacidad, pérdida de tiempo, distorsión de la realidad, adicción a las redes, suplantación de identidad y muchos otros que están presentes en la actualidad.

Finalmente nos da unos consejos sobre como hacer un buen uso de las redes sociales como mantener contraseñas seguras, privacidad, limite de uso, etc.





"Sin Retorno". Historias con perspectiva social.

¡Hola!

Bienvenidas y bienvenidos una vez más a "Conoce Educación Social".

Hoy os traigo un nuevo reto que debemos realizar, es el segundo de la asignatura. En esta ocasión se trata de un cómic, es decir, "es un medio narrativo de comunicación social donde se cuenta historias y sucesos donde se combinan, de modo general, textos e imágenes para transmitir un mensaje global" (Guzman, 2011)

El reto que se nos presenta como influencers es realizar un comic en el cual contemos una historia relacionada con el tema elegido para el material educativo digital.

Este Material Educativo Digital (MED) va a ser realizado en grupos de seminario. El tema que hemos escogido es un material destinado a personal sanitario y no sanitario para la atención directa de personas en situación de vulnerabilidad en el ámbito hospitalario desde la perspectiva de la Educación Social, donde hemos decidido centrarnos en cuatro subtemas:  violencia machista, diversidad funcional, duelo y sexualidad.

En mi caso, finalmente, elegí el tema de la sexualidad, educación sexual, ETS...

Como podéis observar, se trata de una breve historia en la que, una pareja decide quedar y entre otras cosas mantienen relaciones sexuales.
En la quinta viñeta se puede leer la situación en la que el chico se extraña de la noticia ya que como menciona, tuvieron precaución. Pero no siempre es suficiente.

Es algo que podemos observar muy a diario en personas de cualquier edad, por ello, he querido plasmarlo en las viñetas de este cómic para hacernos conscientes de que toda precaución que se tome puede ser poca e incluso inservible.




Día Mundial del Párkinson

 

¡Hola!

Bienvenidas y bienvenidos una vez más a "Conoce Educación Social".


El día 11 de abril se celebra el Día Mundial del Parkinson, proclamado por la Organización Mundial de la Salud (ONU). Este día se celebra desde 1997.
Fuente: Pixabay



¿Por qué el 11 de abril?

El día 11 de abril coincide con el nacimiento de James Parkinson, el neurólogo británico que en 1817 descubrió la enfermedad, en aquel momento llamada parálisis agitante y, actualmente conocida como Parkinson.

¿En que consiste esta enfermedad?

La Enfermedad de Parkinson  (EP) es una condición neurodegenerativa multisistémica que, se caracteriza por causar severos daños neurológicos y a causa de esto, la persona tiene dificultades para controlar el movimiento de su cuerpo. 

Este daño aparece cuando las células de nuestro sistema encargadas de producir dopamina detienen su producción y acaba desencadenando la enfermedad. Afecta al sistema nervioso central lo que provoca síntomas motores y no motores.

La EP se caracteriza por la pérdida de neuronas en la sustancia negra, una estructura que se sitúa en la parte media del cerebro. Como se mencionó con anterioridad, esta pérdida de neuronas va a provocar una falta de dopamina en el organismo del individuo, esto es, una sustancia que transmite información necesaria para realizar movimientos con normalidad.
La falta de esta sustancia supone que el control del movimiento se vea alterado dando lugar al temblor característico de la enfermedad.

A día de hoy no se conoce la causa de la EP; sin embargo, se considera que podría estar relacionado a una combinación de factores genéticos, medioambientales y derivados del envejecimiento del organismo.

  • Edad: es uno de los claros factores de riesgo. Lo más común es que la enfermedad inicie entre los 50 y 60 años. Cuando aparece antes de los 50 años, se puede denominar EP de Inicio Temprano.
  • Factores genéticos: cerca del 90% de los casos de Parkinson no se deben a una alteración genética concreta. Sin embargo, se estima que entre el 15% y el 25% cuentan con algún familiar que ha desarrollado la enfermedad.
  • Factores medioambientales:  en algunos estudios se citan como factor de riesgo el consumo a lo largo de los años de agua de pozo o estar expuesto a pesticidas y herbicidas.

¿Cuáles son los síntomas que se presentan?

Los síntomas pueden ser muy variados y dependen de cada persona, entre ellos, los siguientes:
- Temblores.
- Rigidez muscular, es decir, resistencia a mover las extremidades.
- Bradicinesia: lentitud de movimientos voluntarios y automáticos, falta de expresión en la cara, escritura lenta y pequeña y/o torpeza manipulativa.
- Anomalías posturales: inclinación del tronco y la cabeza hacia delante; codos y rodillas como encogidos.
- Anomalías al andar: marcha lenta, se arrastran los pies. Aparecen episodios de bloqueo donde parece que los pies están pegados al suelo.
- Trastorno del equilibrio y del sueño.

Junto a estos síntomas podemos encontrar numerosos problemas asociados como por ejemplo dolores de tipo muscular o articular, fatiga, agotamiento fácil o cansancio crónico, trastornos respiratorios, depresivos, oculares y trastornos de la deglución...


Afecta prácticamente por igual tanto a mujeres como a hombres. Esta enfermedad existe en todos los
Fuente: Pixabay

continentes aunque con distintas y ligeras variaciones. 
En nuestro país, España, se calcula que cada año surgen aproximadamente unos 20 nuevos casos de enfermos de Parkinson por cada 100.000 habitantes.

Se cree que es una enfermedad que solo afecta a personas mayores pero es una visión incorrecta como otras muchas que tenemos.
El 30% de los diagnosticados son menores de 65 años; de esta estimación, el 15% tiene entre 45 y 65 años y, el otro 15% restante tiene menos de 45 años.
Sin embargo, existe el Parkinson juvenil, que afecta a menores de 15 años aunque suele ser raro. 


La velocidad a la que progresa dicha enfermedad varia mucho según los pacientes; aunque es una patología progresiva, con la medicación adecuada a cada caso y la terapias de rehabilitación complementarias, se puede frenar el ritmo de avance y la intensidad.


El diagnóstico de la EP es clínico y se realiza en base a la historia clínica y exploración neurológica de la persona ya que no existe un marcador bioquímico. Además se pueden realizar pruebas complementarias y así, poder descartar otros posibles trastornos.
Los síntomas deben incluir la lentitud de movimientos (bradicinesia) y, por lo menos, uno de los siguientes más: temblor en reposo, rigidez muscular o inestabilidad postural.
La falta de temblor en reposo no excluye el diagnóstico.


En esta enfermedad podemos encontrarnos varias etapas o estadíos de de progresión. Como aclaración, no todos los pacientes van a evolucionar hasta los últimos niveles:
  • Estadío 1: se presenta con síntomas leves y afectan solo a una mitad del cuerpo.
  • Estadío 2: síntomas bilaterales sin trastorno del equilibrio.
  • Estadío 3: inestabilidad en la postura, síntomas notables pero aún es físicamente independiente.
  • Estadío 4: incapacidad grave aunque todavía puede andar o estar de pie sin ningún tipo de ayuda.
  • Estadío 5: necesita ayuda para todo.

Solo el 15% de los pacientes que padecen de Parkinson llegan al último nivel de la enfermedad.



El Centro Integral de Neurociencias  de Madrid, ubicado en el Hospital Universitario HM Puerta del Sur de Móstoles ha logrado tratar el Parkinson sin cirugía, mediante ultrasonidos de alta intensidad.
Un equipo dirigido por el doctor José A. Obeso se ha convertido en referencia mundial en el abordaje terapéutico mínimamente invasivo de las manifestaciones de esta enfermedad. Con esta técnica se consigue minimizar el riesgo de hemorragias cerebrales, evitar las infecciones o problemas técnicos con los electrodos y reducir los tiempos de recuperación, la estancia en el hospital y la dificultad de los cuidados que el paciente requiere. 



El lema del Día Mundial de Parkinson de este año 2021 es: "Pon una etiqueta positiva" como forma de empoderamiento de los pacientes y de esta manera mostrarse tal y como son ya que, esta enfermedad suele tener un gran impacto emocional y psicológico en las personas que la padecen. De hecho se creó un hashtag para las redes sociales llamado #PonUnaEtiquetaPositiva





Webgrafía



miércoles, 24 de marzo de 2021

Fútbol femenino. Mi experiencia.

 

¡Hola!

Bienvenidas y bienvenidos una vez más a "Conoce Educación Social".

Hoy os voy a hablar sobre el fútbol femenino y mi experiencia.

Como bien sabéis, el fútbol es un deporte que se practica entre dos equipos de once jugadores cada uno
Fuente: Pixabay

y es el deporte de equipo más practicado por mujeres en todo el mundo.
Generalmente se trata de un partido de 90 minutos, 45 cada parte y 15 minutos de descanso.
Hay algunas variaciones como pueden ser: fútbol sala y fútbol 7.
  • Fútbol sala. Se practica entre dos equipos de cinco jugadores cada uno y suele durar 40 minutos.
  • Fútbol 7. De igual manera, se practica entre dos equipos, en esta ocasión de siete jugadores cada uno. El campo es más pequeño que uno de fútbol 11 pero más grande que uno de fútbol sala.

El primer partido de fútbol femenino en España, se disputó el 8 de diciembre de 1970 en Villaverde, distrito de Madrid. Las crónicas periodísticas sobre este partido solo se centraban entre otras cosas de las piernas de las mujeres y de las diferencias tan grandes que supuestamente hay entre el fútbol femenino y masculino. A día de hoy, la visión que tienen los medios de comunicación sobre el fútbol femenino no es la misma que hace décadas pero, aún queda mucho por avanzar e este ámbito.

En 2004 el presidente de la Federación Internacional de Fútbol Asociación o más conocido actualmente como la FIFA, sugirió que las futbolistas deberían usar pantalones cortos más ceñidos y camisetas sin mangas para así crear una estética más femenina y atraer a más hombres como espectadores. Fue ampliamente comentado pero poco después fue tachado de sexista y machista por la prensa

Cada vez son más los comentarios despectivos y los insultos que llenan cada noticia, vídeo o tweet sobre fútbol femenino y las barreras que dificultan la participación de la mujer en este deporte cada día aumentan.

Fuente: Santa Teresa CD

Entre las barreras encontramos el poco o insuficiente respeto sobre la diversidad de identidades sexuales. Este aspecto supone una barrera al relacionar la orientación sexual y practicar dicho deporte. Muchas de ellas y de nosotras pedimos que no se asocien ambos factores ya que no tiene una relación justificada además de respeto hacia la privacidad de las jugadoras. 

Otra barrera que podemos observar en el día a día y no solo con respecto al fútbol, es la falta de apoyo de algunos padres y madres. Para algunas es un factor clave que facilita practicar este deporte, sin embargo existen numerosos casos de chicas que hasta cumplida la mayoría de edad no han podido practicar el deporte que les gustaba ante la prohibición de sus padres. Es posible que sea uno de los impedimentos que más afectan al venir de la familia.

El rechazo de la sociedad por practicar el fútbol siendo mujer también consta como barrera y en ocasiones no se da el paso a practicarlo por miedo al rechazo. Curiosamente, este rechazo no solo viene por parte de hombre que justifican que es un deporte de hombre, sino también por parte de mujeres.
La poca oferta de equipos de fútbol femenino es también un impedimento; en ciertas ciudades, pueblos o localidades no existe algún equipo femenino por lo que, dejan de jugar con equipos masculinos cuando llegan a los 11 años o tienen que recurrir a equipos de ciudades más grandes teniendo así que desplazarse.

Finalmente una de las barreras que más han sonado en estos últimos años es la remuneración inferior con diferencia de los jugadores de fútbol. 
Las jugadoras profesionales han mostrado su descontento por la situación económica en el fútbol femenino sabiendo que la mayoría no pueden vivir del fútbol como los hombres y tienen así, que compaginarlo con otro empleo. ¿Por qué un hombre puede vivir del fútbol y una mujer no?

Las jugadoras de los 16 equipos de Primera División protagonizaron en 2020 un paro masivo y por consecuente no se disputó ningún partido de los ocho que debieron jugarse.
Esta huelga, la primera de las futbolistas en España, mantiene su lucha por un convenio colectivo que pudiera regular su situación laboral. Tras trece meses de conversaciones su salida fue la convocatoria de paro indefinido para parar el inmovilismo en las negociaciones.

Las jugadoras exigían un salario mínimo, vacaciones, un plus de antigüedad y la inclusión de un protocolo de embarazo y maternidad entre otros.
Muchas deportistas retrasan su deseo de ser madres y así poder terminar su carrera profesional.

Algunas de las declaraciones fueron las siguientes:
"Reivindicamos aquello que creemos que nos merecemos; unos derechos y unas condiciones por las que muchas otras futbolistas también lucharon años atrás y que hoy nos permiten disfrutar de un mejor

contexto. Sin embargo, no es suficiente y debemos seguir construyendo y defendiendo el fútbol femenino español; si no lo hiciésemos, estaríamos siendo injustas con las futbolistas del pasado, del presente y del futuro", según 
Gemma Gili, jugadora del Levante. "Luchamos por dignificar esta profesión", en palabras de Maite Albarrán, del Sevilla.
"Si nos olvidamos de dónde venimos, dejaremos de valorar lo conseguido y tropezaremos por querer correr más de lo que la vida nos deja, perderemos la perspectiva y ya no sabremos ni si lo que pedimos lo debemos pedir poco a poco o ya. Pasamos de la voluntad bien dirigida a la obligación desvirtuada sin medir ni el cuándo ni el por qué. Y eso deja mucho daño en el camino. Muchos gestos, vida robada, empatía perdida, desgaste innecesario... pensad hasta dónde merece la pena seguir"

Las propuestas mínimas exigidas por las futbolistas chocaban con la propuesta de la Asociación de Clubes de Fútbol Femenino a la que pertenecen casi todos los clubes de la Primera Iberdrola.


Dos de cada tres futbolistas o mujeres que participan en la industria del fútbol, han sufrido discriminación en algún momento de sus vidas o de su carrera. Una encuesta refleja que el 66% había vivido en primera persona un caso de discriminación o desigualdad por el hecho de ser mujer y futbolista.

La mayoría de los casos quedan silenciados y tan solo el 12% fueron denunciados o al menos mostrados en forma de queja. Una de las formas más comunes de discriminación es a través del lenguaje que luego terminan por ser justificados como una broma que al final es un caso de menosprecio hacia el papel de la mujer en este ámbito.

Además de ser sufrido, el 34% de los que fueron encuestados aseguró haber presenciado estos actos en alguna ocasión pero más preocupante es que para un 82% haya supuesto un obstáculo en su carrera.

Otro dato positivo es que a día de hoy, gran parte de las mujeres se sienten apoyadas por los futbolistas y entrenadores.


Personalmente, me encuentro dentro de ese 66% que ha vivido en primera persona casos de discriminación.
A mí me ha gustado el fútbol desde que he tenido uso de razón y he aprovechado cada momento para practicarlo tanto en el colegio como fuera de él en ratos libres que tenía. 
A veces, la inocencia juega una mala pasada al pensar que los niños me dejarían jugar con ellos en los recreos, pero no siempre era así. Y no hay excepción, yo también recibí comentarios discriminatorios
Fuente: elaboración propia

por parte de mis compañeros de clase, de personas que ni siquiera conocía en la calle e incluso de algún que otro familiar.

En 5º de primaria decidí que era el momento de entrar en un equipo y hacer lo que más me gustaba en ese momento, jugar a fútbol. Actualmente puedo decir que tuve el apoyo de mis padres y era lo único que me importaba.
A raíz de esa decisión y de ese paso, empecé a jugar en el colegio con los de mi curso, lo cual parece una buena noticia pero, ¿realmente lo era?
No, no era una buena noticia porque para ellos parecía una amenaza que una niña jugara con ellos, por lo tanto en todo momento se me ponía a prueba para intentar ridiculizarme y que de esa manera dejara de jugar.
Aún así no dejé de jugar ni un solo día, sentía que no debía hacerlo porque por ser niña tenía el mismo derecho que ellos a jugar a lo que yo quisiera. 

Con la actitud que mantuvieron hicieron que confiara más en mí y continuara haciendo aquello que tanto me gustaba.

Sí, fui víctima de esa discriminación que tanto se intenta invisibilizar, pero yo también recibí comentarios totalmente fuera de lugar. Porque mientras a ellos se les aplaude, a nosotras nos caen cientos de comentarios por practicar un deporte como otro cualquiera.

Muchas de nosotras hemos optado por dejarlo a causa de la presión de tantos comentarios que, a largo plazo acaban afectando en mayor o menor medida, pero influyen.









martes, 23 de marzo de 2021

Rastreador 2.0

 

¡Hola!

Bienvenidas y bienvenidos una vez más a "Conoce Educación Social".

Una semana más continuamos con los roles, en este caso volvemos al principio y toca repetir cada uno que hemos desempeñado en este tiempo.

Mi rol esta semana es el de Rastreador y mi función es encontrar una noticia falsa, también conocida como Fake News e identificar por qué es un bulo y la intencionalidad de la misma.

En esta ocasión he recopilado una serie de noticias falsas relacionadas con cuentas falsas de la plataforma Twitter y con supuestos militantes de partidos políticos y feministas.

Las cuentas troll o cuentas parodia en redes sociales pueden generar desinformación y bulos.
Fuente: Pixabay

Sin embargo, estos dos tipos de cuentas no son sinónimo.
Marcelino Madrigal, informático experto en el análisis de redes, explica que una cuenta parodia lo que pretende es hacer humor y, están reguladas en redes sociales para evitar la suplantación. Según las reglas de Twitter, estas deber indicar de manera explícita en su biografía que se trata de una cuenta fake, parodia o falsa.

En cambio, no siempre nos fijamos en si la cuenta es parodia en el momento en que compartimos contenido de dichos perfiles y, la consecuencia de ello es hacer creer que ha sido publicado por las cuentas reales, de tal manera que se convierte en desinformación.
Estas cuentas se caracterizan por tener características muy similares a la cuenta real como puede ser el handle o nombre que aparece después de la @, detalles de la biografía, el nombre de usuario e incluso la foto de perfil.

Una cuenta troll lo que pretende es producir amenazas y daños y en algunas ocasiones, generar desinformación. Generalmente, son cuentas dañinas y nocivas y pueden atacar en todas las direcciones posibles. Añade también, que estas no persiguen un fin artístico o de parodia y no serían "perseguibles" por la justicia si no comete un delito de ciberacoso, contra la integridad moral o delito de odio entre otros.

¿Cómo podemos identificar una cuenta parodia o fake?

Muchas veces, no se indica que una cuenta es fake o parodia, por lo tanto, estarían incumpliendo las normas de Twitter por ejemplo. Por ello, es de total importancia tener en cuenta determinados aspectos como los siguientes:
  • Comprobar si es una cuenta parodia. Las cuentas que suplantan medios o personajes políticos deben indicar que se trata de una parodia, fake o troll.
  • Asegurarnos de que la cuenta desde la que se tuitea sea la que dice ser. Es posible que que el handle sea muy parecido al medio o persona a quien están suplantando, en ocasiones solo cambia un número o una letra.
  • Verificación con el tick azul.

Bulos y desinformaciones que han publicado cuentas troll y cuentas parodia.

Recientemente, tras la celebración de las elecciones al Parlamento de Cataluña, el pasado 14 de febrero, comenzaron a difundirse tuits de una cuenta troll que se hacía pasar por @GobiernoAlerta, la cuenta que avisa cuando un político comienza a seguir o deja de seguir a alguien en Twitter.
Los tweets de la cuenta parodia, a pesar de que advertía que se trataba de una cuenta de este tipo, llegaron a convertirse en bulos y desinformación que muchos usuarios creyeron y compartieron como cuando publicó que Toni Cantó había dejado de seguir a Ciudadanos o el que afirmaba que Salvador Illa había comenzado a seguir a ERC.

Otras cuentas parodia se hacen pasar por políticos también han publicado contenidos que se han convertido en desinformación. Ya se han desmentido varios bulos de la cuenta falsa del presidente del Gobierno, Pedro Sánchez o la presidenta de la Comunidad de Madrid, Isabel Díaz Ayuso.

Otros contenidos publicados, como es la cuenta de Jacinta Rebolledo, un perfil que se hace pasar por una persona afín a Podemos que difundió bulos.
Esta cuenta empleael logo del partido en su perfil y se describe como progresista, antifascista o feminista, por lo que en principio, es bastante más complicado identificarla como troll, al contrario de lo que ocurre con una cuenta parodia o fake.

Durante los últimos meses se han compartido en Twitter una serie de perfiles vinculados con Ciudadanos. En concreto, las cuentas @FabioMaldoCs, @marco_gomezCs, @LucyMillsa y @MariaOlmMart se hicieron virales después de que descubrieran que eran cuentas trolls. Actualmente, algunos de los perfiles ya no están visibles en la red social porque han sido eliminados.
En este caso, los cuatro usuarios que se hacían pasar por militantes de Ciudadanos llegaron a la red social en marzo de este mismo año
Entre sus primeros tuits, dos de ellos señalaron que recientemente “se habían afiliado” al partido naranja e incluso el vicepresidente de la Comunidad de Madrid, Ignacio Aguado, agradeció a la cuenta troll su entrada en el partido.
Fuente: Maldito Bulo


Los usuarios empleaban imágenes en sus fotos de perfil que no eran suyas. La cuenta @LucyMillsa modificó una foto cogida de un banco de imágenes , la del perfil de @MariaOlmMart viene de un repositorio de imágenes y @FabioMaldoCs cogió la imagen de una cuenta de Instagram.

El objetivo de estas cuentas falsas es crear desinformación en la sociedad creada de estas redes sociales que acabará difundiéndose mediante otras plataformas además de generar controversias y prejuicios sobre personas y partidos políticos.


Despedida.

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