Despedida.

 

¡Hola!

Bienvenidas y bienvenidos una vez más a "Conoce Educación Social".

Hola a todos, un día más voy a realizar mi entrada semanal, pero esta vez es de despedida.

La aventura que emprendimos juntos hace unos meses finaliza esta semana, la cual ha consistido en realizar entradas sobre  temáticas sociales, el desempeño de roles y retos.

En general, ha sido una asignatura muy dinámica en la que he aprendido bastantes cosas y herramientas tecnológicas para un futuro. Es muy importante hacer una asignatura interesante y completamente diferente y despertar cierto interés en los alumnos.

En cuanto al Blog, gracias a esta herramienta y a las entradas semanales he aprendido bastantes aspectos sobre temas sociales e incluso he conocidos temas de los que no tenía conocimiento.

En cuanto a los roles, son una clave para hacer más dinámica esta evaluación además de dar la oportunidad de aprender de nuestros compañeros y poder hacer una evaluación general del trabajo grupal.

Gracias a este medio se dan a conocer diversos y variados temas por lo que considero que debería ser más utilizado de lo que ya es.

Como todo, aunque ha costado acostumbrarse a esta rutina semanal, ha despertado interés en alguno de nosotros sobre algunas ramas de lo social.

La finalidad de este blog era concienciar y dar a conocer algunos temas y creo que ha superado los objetivos.

Con respecto al Med-Game realizado con ExeLearning, principalmente es una de las actividades de la asignatura más costosas en cuanto a esfuerzo y dedicación. Poco a poco hemos ido adaptándonos al programa y coordinándonos para poder realizar el material educativo digital adecuadamente, de esta manera creo que hemos conseguido nuestro objetivo relacionado a este trabajo.

Por último me gustaría darle las gracias a mi grupo de seminario "Team ES" con las que he pasado prácticamente todo el curso. Entre todas nos hemos ayudado a mejorar en aquellos aspectos que necesitábamos y así la evolución tanto grupal como individual ha sigo bastante notable. Además, agradecer a aquellos compañeros que han comentado en el blog así como aquellos que han dedicado un momento de su tiempo a leer mis aportaciones sobre diferentes temas.

¡¡Un saludo y nos vemos pronto!! 

Síndrome del Emperador.

 

¡Hola!

Bienvenidas y bienvenidos una vez más a "Conoce Educación Social".

En esta entrada os voy a hablar del Síndrome del Emperador, también conocido como Síndrome del niño tirano o del niño rey.

En contextos profesionales, el Síndrome del Emperador recibe el nombre de Trastorno de Oposición Desafiante (TOD).

Este síndrome es un trastorno de la conducta que afecta a niños y a adolescentes, los cuales, terminan por desafiar a sus padres. En este caso, los niños sienten que tienen el control y emplean su forma de ser para desafiar a su entorno. Se caracteriza por la distinción de rasgos como la inestabilidad emocional, poca responsabilidad ante el castigo, ausencia de apego hacia los progenitores o familiares más cercanos y dificultad para desarrollar sensación de culpa.

Se pueden identificar dos causas, que los padres le han ofrecido muchos privilegios sin ser conscientes para poner límites y normas o, porque no han sabido o podido hacer frente a las primeras rabietas del niño. El resultado de una de estas dos causas es la exigencia que manifiesta el niño hacia la relación con sus padres. De hecho, en cuanto estos familiares no cumplen sus deseos, comienza la reacción con insultos, amenazas e incluso, en ocasiones se llega a las agresiones físicas.

¿Cuáles son las características que podemos encontrarnos en un niño autoritario?

 En esta ocasión nos encontramos a niños que se caracterizan por tener las siguientes características:

• Escasos recursos.
• Baja tolerancia.
• Poca empatía.
• No admiten normas.
• Suelen tener baja autoestima.

¿Cuáles son las causas de este síndrome?

Generalmente se observan dos categorías: causas psicosociales y causas biológicas.

Causas Psicosociales:

• Cuando el niño no consigue lo que quiere, va a actuar de manera violenta física o verbalmente.
• Ante la desesperación, al niño se le ofrecen privilegios. Un ejemplo de esto es, cuando nos encontramos en algún lugar y el niño tiene alguna rabieta optamos por darle un móvil o cualquier tipo de privilegio por no pasar vergüenza ante la situación.
• La sociedad juega un papel muy importante el cual no debemos pasar por alto.
• La sobreprotección infantil.
• El papel que juegan los medios de comunicación.

Causas biológicas:

• Factores genéticos. Esto podemos verlo reflejado en la capacidad para desarrollar la empatía.
• La importancia del vínculo con sus padres o tutores.
• La no regulación de sus emociones.

El Síndrome del Emperador tiene causas de origen psicosocial, de este modo, se señala la decisiva influencia del cambio en el modelo laboral y social, factor que repercute en la cantidad y calidad del tiempo que los padres dedican a sus hijos.

Síntomas:

• Rabietas recurrentes para conseguir aquello que quiere.
• Egoísmo. Para ellos, todo lo que les rodea es suyo.
• Exigencia, egocentrismo y pensamiento de que todo gira en torno a su alrededor.
• No son niños sociales, y las normas no tienen ningún tipo de sentido.
• Son muy manipuladores y en ciertas situaciones se siente incómodos.
• A veces no encuentran una forma para poder solucionar sus sentimientos.
• Generalmente no generan ningún tipo de empatía.
• Al tener una tendencia a manipular, suelen culpabilizar a los demás.

Un psicólogo nos habla sobre el Síndrome del Emperador; Vicente Garrido cuya ocupación es psicólogo y criminólogo de la UVA (Universidad de Valencia) ofrece la siguiente visión profesional sobre los niños con este síndrome en una entrevista.

Estos casos los podemos observar en los programas de "Super Nany" y "Hermano Mayor", además, existen multitud de noticias sobre este síndrome como las siguiente: La Vanguardia

Webgrafía

Web1

Web2

Web3

Player 2.0

 

¡Hola!

Bienvenidas y bienvenidos una vez más a "Conoce Educación Social".

Como todas las semanas, desempeñamos un rol diferente, esta me ha tocado ejercer de Player. Consiste en jugar a uno de los juegos propuestos y responder a las siguientes preguntas.

En este caso he elegido "El Viaje de Elisa"

¿En qué consiste el juego?

Este juego trata de una historia que se desarrolla en Lionov, a años luz de la tierra el planeta Tierra. 

El planeta se encuentra en manos de los llamados Sombras Grises, los cuales tienen a todo el planeta sometido y controlado.

La protagonista Elisa, se encuentra en un cuerpo de resistencia, Los Sensoriales, que luchan para conseguir quitarle el control a los Sombras Grises y conseguir la libertad en el planeta, y con Jarkko y Naoki  intentan conseguir el control de la inteligencia artificial.

Para lograrlo, deben descifrar un código, la única persona que puede descifrarlo es Sagga, quién es habitante del Planeta Tierra con Síndrome de Asperger.

Naoki crea el Camino de la Aurora, un portal para conseguir comunicar Lionov con La Tierra. 

A lo largo del juego van apareciendo una serie de "minijuegos, los cuales, nos dan como recompensa un % de empatía que nos van a aportar información de Sagga y sobre el Síndrome de Asperger.

¿Qué te ha parecido?

Para mí, en general me ha parecido un juego bastante diferente a otros propuestos. De igual manera he podido vivir solo un 1% la dificultad que presenta la enfermedad.

Gracias a este juego he aprendido algunas características de las personas que padecer Síndrome de Asperger.

Pienso que es un juego muy importante y necesario para comprender o entender esta enfermedad y lograr un mayor grado de empatía con ellos.

¿Qué emociones has sentido jugando?

Algunas de las emociones que he sentido jugando a este juego han sido impotencia cuando explicaba que se metían con ella y la consideraban rara. Además de enfado y desesperación.

Admiro mucho la capacidad de seguir adelante para conseguir los objetivos que se proponen.

¿En qué tipo de intervención usarías el juego y cómo lo harías? 

Aunque es un juego que podría proponerse a cualquier edad, yo lo propondría para adolescentes entre 13 y 19 años. En general para personas de Educación Secundaria Obligatoria, Ciclos Formativos y Bachillerato.

Quizás, proponer este juego en ese periodo de edades, ayudaría a eliminar ciertos prejuicios, aprender a saber llevar situaciones con estas personas y sobre todo contribuiríamos a fomentar el respeto y la igualdad entre otros valores.

Para trabajar este juego, comenzaría con una pequeña charla contando en qué consiste el Síndrome de Asperger. Más tarde, al finalizar la charla, pondría el juego en clase.

Lengua de signos

¡Hola!

Bienvenidas y bienvenidos una vez más a "Conoce Educación Social".

En esta ocasión os vengo a hablar sobre la lengua de signos.

La lengua de signos es el lenguaje a través de gestos, de carácter visual, gestual y espacial, con gramática propia que reúne todas las características y cumple las mismas funciones que cualquier otra lengua. Esta es usada por personas con discapacidad auditiva y/o dificultad en el habla, aunque, también es empleada por personas que no tienen el dominio de la lengua oral por diversas circunstancias.

En España, los antecedentes de esta lengua se remontan al siglo XVI. En los monasterios de este siglo se empiezan a utilizar signos para poder comunicar cosas importantes debido a la obligación de guardar silencio; además, los monjes educaban a los niños con alguna discapacidad auditiva.

Fuente: Google Imágenes.

Pedro Ponce de León fue quien entiende la necesidad de estos niños de comunicarse y comienza a emplear un sistema de gestos para la comunicación.

En el siglo XVII, Manuel Ramírez de Carrión, utiliza la pedagogía de su época para integrar a los niños en la sociedad; pero será en la segunda mitad de este siglo cuando se publica el tratado Escuela española de sordomudos o arte para enseñarles a escribir y hablar el idioma español.

En España, es conocida como LSE (Lengua de Signos Española). Estos gestos de los que hablamos pueden ser también táctiles, realizadas en la palma de la mano, para comunicarse con personas con personas con discapacidad auditiva y visual que, en este caso, se denominaría sistema dactilológico.

A día de hoy no existe una lengua de signos universal ya que, cada país utiliza las suyas propias.

La Red Estatal de Enseñanza de las Lenguas de Signos Españolas de la Confederación Estatal de
Personas Sordas (CNSE), es una red de centros asociados y distribuidos por todo el país que ofrece cursos de lengua de signo española y lengua de signos catalana

El Centro de Normalización Lingüística de la Lengua de Signos Española (CNLSE), trabaja por la normalización de la lengua de signos española, actuando como centro asesor y de referencia que vela por su buen uso y contribuye a garantizar los derechos lingüísticos de las personas.

En 2017, la Asamblea General de Naciones Unidas declara el día 23 de septiembre como Día Internacional de las Lenguas de Signos, conmemorando la fecha en que se establece la Federación Mundial de Personas Sordas en 1951 con el fin de promover la concienciación sobre la importancia de esta lengua.

A continuación, he recopilado una serie de noticias de interés sobre este tema:

• Niños "perdidos" en el aula sin intérprete de signos:  gracias a las movilizaciones de las familias apoyadas por la asociación de madres y padres y por la Federación de Asociaciones de Personas Sordas de Galicia, llega otra maestra de apoyo con formación. Educación considera que queda garantizada al 100% la atención al alumnado con esta discapacidad mientras que los padres discrepan.
• "Si te pido que te bajes la mascarilla es para entenderte": Josep María necesita leer los labios y así captar la expresión facial para comunicarse. Su situación es más común de lo que pensamos en tiempos de pandemia, el principal obstáculo, el uso obligatorio de la mascarilla. Se han homologado mascarillas transparentes pero aún así, no solucionan el problema del todo.
• La amistad entre un cartero sordo y una niña, se vuelve viral: La madre de la niña subió un vídeo a Twitter en el que su hija se comunicaba por el lenguaje de signos con el cartero. El vídeo se hace más viral aún cuando el cartero, Tim Joseph explica a la cadena BBC cómo surgió la amistad con la niña. Ella le sorprendió diciéndole "pasa un buen día" en lenguaje de signos porque lo había aprendido en la escuela.

Mensajes mediáticos.

 

¡Hola!

Bienvenidas y bienvenidos una vez más a "Conoce Educación Social".

En esta ocasión os traigo el tercer y último reto propuesto para este Blog.

Se trata de crear memes, conocidos como mensajes mediáticos; es decir, un tipo especial de manifestación cultural, difundida a través de redes sociales que suelen contener connotaciones humorísticas, políticas o de protesta.

Generalmente se difunden como una imagen con un breve mensaje aunque podemos encontrarlos de diversas maneras: vídeos, gif, hashtag...

Las temáticas de los memes serán las siguientes

• 2 memes contra el sexismo.
• 2 memes contra el racismo.
• 2 memes contra la violencia.
• 2 memes contra la pasividad de los jóvenes.
• 2 memes de temática libre.

1. Sexismo

2. Violencia

3. Racismo.

4. Pasividad de los jóvenes.

5. Temática libre.

Estratega-Analista 2.0

¡Hola!

Bienvenidas y bienvenidos una vez más a "Conoce Educación Social".

Una semana más me toca desempeñar un rol y hoy me toca el rol estratega-analista.

Consiste en evaluar el grupo y cada uno de los miembros del mismo.

En esta ocasión el primer rol que voy a evaluar es el de Clara Díaz. Su rol esta semana ha sido Crítico, donde nos presenta una noticia muy sonada hace unas semanas, cuando Misa Rodríguez publicó una foto suya y junto a ella se ve a otro futbolista celebrando un gol. El título de la imagen decía "Misma pasión"; acto seguido comenzó a recibir comentarios machistas por lo que termina decidiendo eliminar el "tweet".

Clara hace una crítica a todas esas personas, ya sean hombres o mujeres, que piensan que las mujeres no pueden estar al mismo nivel que los hombres en diferentes ámbitos.

Además nos da su opinión sobre el mundo del deporte y los valores que podemos descubrir cuando los practicamos. Personalmente, me parece una crítica bastante completa, que nos hace valorar más la importancia del deporte y obviar y dejar a un lado cada prejuicio; por tanto su nota es un 10.

Seguidamente, voy a evaluar el rol de Rastreador de Gloria Rodao. En el ha analizado una "fake new" sobre una nueva versión de WhatsApp que se ha ido difundiendo a través de numerosas redes sociales.

Explica de manera concreta que finalidad tiene esta noticia falsa y cómo se debe actuar ante esta situación.

Además nos invita a asegurarnos de que siempre sean fuentes de información fiables y contrastar información con otras cuentas o páginas. Creo que la nota puede ser un 9.

Para terminar, Ana Quiñones ha desempeñado el rol de Player. En esta ocasión ha jugado ha "Google Interland"; un juego que educa en seguridad y en un buen uso del mundo digital.

Nos explica de manera extensa en qué consiste el juego, y más adelante responde a las siguientes preguntas: ¿Qué me ha parecido? ¿Qué emociones has sentido? ¿En qué tipo de intervenciones lo utilizarías?

Desde mi punto de vista realiza un análisis completo del juego y cumple con lo que exige el rol, por lo tanto su nota es un 9

En cuanto a mi rol semanal, ha sido algo complicado realizar una evaluación completamente objetiva de cada una de mis compañeras de grupo de trabajo, sin embargo creo que he superado el rol de manera adecuada aunque como todo, siempre se puede mejorar. 

Por ello mi nota debe ser un 8,5

Crítico 2.0

 

¡Hola!

Bienvenidas y bienvenidos una vez más a "Conoce Educación Social".

Esta semana me toca desempeñar el rol de crítico,  que consiste en realizar una crítica personal sobre algún tema de actualidad.

El tema seleccionado para este rol de crítico es el intrusismo laboral  en el ámbito de la Educación Social además de la invisibilidad de la misma.

"Se entiende por educador social, la persona que después de una formación específica, favorece mediante métodos y técnicas pedagógicas, psicológicas y sociales, el desarrollo personal, la maduración social y la autonomía de las personas, jóvenes o adultos incapacitados o desadaptados o en peligro de serlo. El educador comparte con dichas personas las diferentes situaciones espontáneas o provocadas de la vida cotidiana, sea dentro de las instituciones residenciales o de servicios, sea en el ambiente natural de la vida a través de la acción continua y conjunta con la persona o con el ambiente" La Asociación Internacional de Educadores de la Juventud en Dificultad (AIEJI) fue quien propuso esta definición de educador social al Consejo de Europa y a la Comunidad Europea en 1995.

El educador tiene un papel importante en situaciones de dificultad pero también asume una responsabilidad de tipo preventivo y con población normalizada, ocupándose de esta forma de las dos vertientes en las que trabaja la educación social: la intervención con personas marginadas o con riesgo de exclusión y la intervención con la población normalizada.

¿Qué es el intrusismo laboral?

Entendemos el intrusismo laboral como el ejercicio de una profesión sin contar con la titulación o autorización requerida. De hecho, en algunas ocasiones puede calificarse como delito.

Es la práctica de una actividad laboral sin contar con la preparación académica que esta exige.

Como educadores sociales no encontramos este problema a diario: ver que otras profesiones se "apropian" de nuestro campo profesional. A esto debemos añadirle la escasez de ofertas de empleo y que diferentes profesionales ocupan ese puesto dirigido a educadores sociales.

Los verdaderos perjudicados en este dilema son las personas que necesitan nuestra ayuda y nuestra formación. Por supuesto, otros profesionales de los social merecen un puesto de trabajo, lo que se quiere defender realmente es el intrusismo de otras profesiones en nuestro ámbito de trabajo.

Los educadores sociales no podemos ejercer otros puestos, ¿por qué se consiente esta situación ?

¿Un abogado puede ejercer de médico? ¿Y un bombero de profesor? Entonces, ¿por qué todo el mundo puede presentarse a empleos de educador/a social?

La Educación Social es necesaria para dar respuesta a aquellos que los demás han olvidado, porque ofrece segundas oportunidades a las personas. 

Es necesaria e importante porque no todas las personas tenemos las mismas capacidades y privilegios para adaptarnos; porque mediante algunos procesos se lucha por los derechos básicos de las personas; porque podemos inspirar a una persona para que cambie; porque podemos dar recursos y herramientas a una persona para que cambie; porque interviene en la realidad sociocultural y de este modo se puede mejorar; porque promueve el bienestar social y la mejora de la calidad de vida de las personas; porque es una profesión que intenta de hacer visible todo aquello que se esconde o aparta; porque es la profesión encargada de promover consciente y reflexivamente la práctica de valores sociales en el ámbito de las relaciones sociales y el ámbito ciudadano.

Porque nadie salva a nadie, pero nadie se salva solo, por eso debemos de luchas los educadores sociales. Por unas ofertas de trabajo dignas, por eliminar el intrusismo laboral, porque es lamentable que a día de hoy, en 2021 se discuta que quien ejerza el puesto profesional de educador/a social deba ser un Diplomado en Educación Social o no.

No se trata de una cuestión de orgullo, sino de respeto. Solo se pide la regulación de ámbitos de actuación y la eliminación del intrusismo exigiendo la titulación necesaria para acceder al puesto de educador social, tal y como se hace en el resto de profesiones